Pré-lecture et développement de la conscience de l’écrit, développement du langage et des représentations auprès des jeunes enfants aveugles ou fortement déficients visuels

Le projet :

Le projet Pré-lecture/langage/représentations est une action-recherche développée par la Fédération des Aveugles et Handicapés Visuels de France pour favoriser l’éveil de la conscience de l’écrit, le développement du langage et des représentations chez les jeunes enfants aveugles et amblyopes.

Une réalité importante :

La déficience visuelle limite les expériences perceptives précoces. Un tout petit enfant aveugle ne voit pas les images, ne peut suivre les mouvements des objets. La littérature enfantine lui est difficilement accessible. Le bain conversationnel qui l’entoure, les termes dans lesquels on s’adresse à lui s’appuient sans cesse sur des références visuelles.

Des difficultés bien connues des professionnels :

Les professionnels qui interviennent auprès de jeunes enfants déficients visuels déplorent un manque d’outils pour palier à ce problème. Ils disent leur manque de temps pour fabriquer le matériel manquant, ... Par ailleurs l’on rencontre des initiatives isolées, des outils "fait mains" formidables qui ont demandé beaucoup d’investissement humain, et qui mériteraient d’être connus et utilisées plus largement.

L’intérêt de mutualiser :

Dans ce contexte, il est important de créer des outils mais aussi de promouvoir et faire dialoguer des expériences intéressantes et de voir comment mutualiser les moyens, les outils, la réflexion....

Un accompagnement innovant centré sur la littérature enfantine :

A partir de septembre 2007, en partenariat avec le S.A.A.A.I.S. de l’Arc-en-ciel à Marseille et l’INJA à Paris, la FAF a donc élaboré des malles pédagogiques, chacune centrée sur un livre-album, enrichies de nombreux objets permettant des explorations sensorielles variées. La préparation des ateliers s’est réalisée en collaboration très étroite avec ces professionnels formés aux spécificités du développement des jeunes enfants aveugles : éducateurs de jeunes enfants, psychologues, psychomotriciens, enseignants, orthophonistes.

A partir de ces malles, ensemble nous avons animé des ateliers pour les enfants ; ces ateliers nous ont permis d’observer comment ces enfants pouvaient s’emparer de ces outils, qui sont destinés à soutenir les échanges langagiers.

Les détails très concrets de l’aventure :

A l’issue des premiers ateliers, qui se sont déroulés en 2008, chaque enfant a pu emporter une adaptation, c'est-à-dire une transcription braille, illustrée, complétée selon le cas par une adaptation écrite aussi en grand caractère (pour les enfants conservant un potentiel visuel) et/ou un enregistrement sonore (pour les pré-lecteurs).

Tout au long des ateliers, les enfants ont manifesté beaucoup de plaisir et d’intérêt à mener des expériences en lien avec ces histoires. Autour de L’écharpe de Polochon, de Catherine Metzmeyer, Bayard Éditions, les enfant de 4 à 6 ans ont découvert la forme de l’ours, du lapin, des écureuils en explorant des peluches sélectionnées pour leur grand réalisme. En complément, un artiste leur a offert de formidables reproductions de petits oiseaux - car comment imaginer à quoi ressemble un oiseau si on n’en a jamais vu ? Ils étaient en polystyrène, donc très légers, recouverts de plumes et de duvet, eux aussi extrêmement réalistes. Toujours en lien avec l’histoire, nos petits curieux ont pu fabriquer un fagot, humer des bûches en bois d’essences différentes, reconstituer le tas de bois sous lequel étaient cachés les animaux - en travaillant aussi sur la notion de "caché", ils ont pu mieux comprendre comment l’écharpe détricotée de l’ours lui permet de retrouver son chemin en détricotant eux même un petit carré de laine, ils ont écouté les cris d’animaux , imité leurs mouvements, largement renseignés et encouragés par leur psychomotricienne...

Le groupe des plus grands, les 7-10 ans, a exploré l’univers de Porculus (d’Arnold Lobel, éditions L’École des loisirs) : toucher des moulages d’animaux de la ferme, humer la laine brute des moutons, découvrir en détail des maquettes de tracteurs, de bâtiments de la ferme, reconnaître les sons des activités agricoles et de chantier, fabriquer une boue à partir d’argile et de terreau, découvrir la signalisation d’un chantier mobile de travaux, ...

Un partage de moyens et de compétences :

La FAF a fait don à l’Arc-en-ciel et à l’I.N.J.A. de l’ensemble complet des malles pédagogiques conçues en collaboration avec eux pour qu’ils puissent continuer à les exploiter. Ces malles vont prochainement être produites en plus grand nombre pour répondre à de nouvelles demandes. Des rencontres professionnelles pour échanger sur ces expériences ont déjà été organisées et vont se poursuivre. L’année 2009 verra aussi la mise en place d’un partenariat étroit avec le Sessad Lanbeli, en Guadeloupe.

La recherche pour accompagner l’action :

Nous n’avons pas voulu nous en tenir à créer des outils et animer des ateliers, nous avons souhaité pouvoir observer attentivement ce qui s’y passerait, pour améliorer progressivement notre proposition , pour pouvoir écrire sur cette expérience, transmettre, réfléchir avec d’autres.
Dès 2008, les ateliers ont été filmés grâce au partenariat de l’INS HEA et Madame Nathalie Lewi-Dumont, enseignant-chercheur en Sciences du langage. En 2009 l’équipe de recherche du projet Pré-lecture/langage/représentations s’enrichit de nouvelles approches d’observations, grâce à la collaboration de Madame Maya Hickmann, Directrice de Recherche CNRS à l'UMR 7023 de l'Université de Paris 8, dont les travaux se centrent sur les relations entre langage et cognition.

Les enfants aveugles ont beaucoup à nous apprendre :

Cette action menée de façon très interactive entre adultes et enfants nous montre que, très tôt, un enfant aveugle ou amblyope peut beaucoup nous apprendre sur les moyens de l’accompagner dans ce développement essentiel pour lui : celui du langage et des représentations. Il est important que nous comprenions de mieux en mieux comment il construit, à partir des informations autres que visuelles, une représentation du monde basée sur une construction différente de celle des voyants.

Le premier avril 2009, la FAF a organisé sur le thème Pré-lecture/langage/représentations une journée d’étude nationale pour les professionnels, dans le but de promouvoir plusieurs initiatives innovantes, les faire dialoguer, développer une réflexion commune et des synergies futures. Dans la suite de cette journée, un site dédié au projet est accessible à l’adresse http://pre-lecture.faf.asso.fr/.

Contact projet :
Régine Michel, chef de projet, FAF.
r.michel@faf.asso.fr
mobile 06 73 77 89 49

Le projet Pré-lecture / langage / représentations bénéficie du concours de La Fondation Caisses d’Épargne, La FAF, La Région Languedoc-Roussillon, Le Ministère de la Culture et de la Communication, Service du Livre et de la Lecture, Le Ministère de l’Éducation Nationale

Fiche action : prélecture, langage et représentations au format Word - 34 Ko

Fiche action : prélecture, langage et représentations au format PDF - 111Ko